![\"envbonhomme\"](\"http:\/\/www.carinebricole.ch\/wp-content\/uploads\/2013\/12\/envbonhomme-300x204.jpg\")
<\/a><\/h2>\n <\/p>\n
Carte<\/h2>\n![\"cartebonhomme\"](\"http:\/\/www.carinebricole.ch\/wp-content\/uploads\/2013\/12\/cartebonhomme-300x204.jpg\")
<\/a><\/h2>\n<\/h2>\n
<\/p>\n
\u00a0Mat\u00e9riel:<\/h2>\n
-papiers bleus<\/p>\n
-enveloppes<\/p>\n
-papier \u00e0 dessin ou carte blanche<\/p>\n
-batons de colle<\/p>\n
-gouache blanche<\/p>\n
-briques de lait<\/p>\n
-petites \u00e9ponges<\/p>\n
-lingettes humides (pour nettoyer ses doigts \u00e0 la fin du travail)<\/p>\n
-nappe ou journaux<\/p>\n
-s\u00e8che-cheveux (pour acc\u00e9l\u00e9rer le s\u00e9chage)<\/p>\n
-stylos noirs ind\u00e9l\u00e9biles fins ou moyens<\/p>\n
-n\u00e9o-colors oranges<\/p>\n
-\u00e9ventuellement taille-crayons larges pour les n\u00e9o-colors<\/p>\n
-stylos de couleurs paillett\u00e9s \u00a0pour les d\u00e9corations et ajouts.<\/p>\n
-ciseaux \u00e0 papier<\/p>\n
<\/p>\n
———————————————————————————————————————————————————————————————<\/p>\n
A 11 AC&M \u2014 Repr\u00e9senter et exprimer une id\u00e9e, un imaginaire, une \u00e9motion par la pratique des diff\u00e9rents langages artistiques\u2026<\/h2>\n
Expression \u00a0d’une id\u00e9e, d’un imaginaire, d’une \u00e9motion…<\/p>\n
A 13 AC&M \u2014 Explorer diverses techniques plastiques et artisanales\u2026<\/h2>\n
Initiation \u00e0 diff\u00e9rents gestes<\/p>\n
R\u00e9alisation de finitions<\/p>\n
D\u00e9couverte et apprentissage de la manipulation appropri\u00e9e des outils<\/p>\n
Exp\u00e9rimentation du\u00a0volume\u00a0et de l’espace pour int\u00e9grer les notions spatiales (devant \/derri\u00e8re, dessus\/dessous, au-dessus, au-dessous, dedans\/dehors, autour, \u00e0 travers, au centre, de c\u00f4t\u00e9, \u00e0 droite\/\u00e0 gauche)<\/p>\n
A 13 AV \u2014 Explorer diverses techniques plastiques\u2026<\/h2>\n
Motricit\u00e9 globale<\/strong><\/p>\nD\u00e9veloppement de la souplesse et de la libert\u00e9 du geste\u00a0(r\u00e9aliser des empreintes,\u2026)<\/em><\/p>\nMotricit\u00e9 fine<\/strong><\/p>\nD\u00e9veloppement de la pr\u00e9cision et de la r\u00e9gularit\u00e9 du geste<\/p>\n
A 12 AC&M \u2014 Mobiliser ses perceptions sensorielles\u2026<\/h2>\n\n- \n3\u2026en observant des \u0153uvres plastiques<\/div>\n<\/li>\n
- \n4\u2026en d\u00e9couvrant son environnement visuel et tactile<\/div>\n<\/li>\n<\/ul>\n
rep\u00e8re une caract\u00e9ristique int\u00e9ressante d’un objet.<\/p>\n
———————————————————————————————————————————————————————————————-<\/p>\n
<\/p>\n
Confection d’une carte et d’une enveloppe en s’inspirant de l’id\u00e9e du livre \u00ab\u00a01001 id\u00e9es cr\u00e9atives\u00a0\u00bb aux \u00e9ditions Usborn.<\/h5>\n
D’abord, remise dans l’ordre chronologique d’un \u00ab\u00a0lire pour agir\u00a0\u00bb.<\/p>\n
![\"lpabonhomme\"](\"http:\/\/www.carinebricole.ch\/wp-content\/uploads\/2013\/12\/lpabonhomme-300x212.jpg\")
<\/a> ![\"lpaimagebonhomme\"](\"http:\/\/www.carinebricole.ch\/wp-content\/uploads\/2013\/12\/lpaimagebonhomme-212x300.jpg\")
<\/a><\/p>\n <\/p>\n
Ensuite, analyse et explication du\u00a0\u00a0\u00ab\u00a0lire pour agir\u00a0\u00bb .<\/p>\n
L1 11-12 \u2014 Lire et \u00e9crire des textes d’usage familier et scolaire et s’approprier le syst\u00e8me de la langue \u00e9crite\u2026<\/h1>\n
\u2026en d\u00e9gageant et en utilisant des \u00e9l\u00e9ments du contenu (le sens global, les reprises,\u2026) et de l’organisation du texte<\/p>\n
Connaissance des fonctions de l’\u00e9crit\u00a0(lire pour le plaisir, lire pour agir, lire pour s’informer,\u2026)<\/em><\/p>\nL1 13-14 \u2014 Comprendre et produire des textes oraux d’usage familier et scolaire\u2026<\/h2>\n\n- \n1\u2026en d\u00e9gageant le sens global et les id\u00e9es principales d’un texte<\/div>\n<\/li>\n
- 2\u2026en organisant et en restituant logiquement des propos<\/li>\n
- 6\u2026en prenant en compte les consignes et les interventions de l’enseignant et celles des autres \u00e9l\u00e8ve<\/li>\n<\/ul>\n
Puis, r\u00e9alisation des empreintes.
\n
<\/a><\/h2>\n<\/h2>\n
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\u00a0Mat\u00e9riel:<\/h2>\n
-papiers bleus<\/p>\n
-enveloppes<\/p>\n
-papier \u00e0 dessin ou carte blanche<\/p>\n
-batons de colle<\/p>\n
-gouache blanche<\/p>\n
-briques de lait<\/p>\n
-petites \u00e9ponges<\/p>\n
-lingettes humides (pour nettoyer ses doigts \u00e0 la fin du travail)<\/p>\n
-nappe ou journaux<\/p>\n
-s\u00e8che-cheveux (pour acc\u00e9l\u00e9rer le s\u00e9chage)<\/p>\n
-stylos noirs ind\u00e9l\u00e9biles fins ou moyens<\/p>\n
-n\u00e9o-colors oranges<\/p>\n
-\u00e9ventuellement taille-crayons larges pour les n\u00e9o-colors<\/p>\n
-stylos de couleurs paillett\u00e9s \u00a0pour les d\u00e9corations et ajouts.<\/p>\n
-ciseaux \u00e0 papier<\/p>\n
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A 11 AC&M \u2014 Repr\u00e9senter et exprimer une id\u00e9e, un imaginaire, une \u00e9motion par la pratique des diff\u00e9rents langages artistiques\u2026<\/h2>\n
Expression \u00a0d’une id\u00e9e, d’un imaginaire, d’une \u00e9motion…<\/p>\n
A 13 AC&M \u2014 Explorer diverses techniques plastiques et artisanales\u2026<\/h2>\n
Initiation \u00e0 diff\u00e9rents gestes<\/p>\n
R\u00e9alisation de finitions<\/p>\n
D\u00e9couverte et apprentissage de la manipulation appropri\u00e9e des outils<\/p>\n
Exp\u00e9rimentation du\u00a0volume\u00a0et de l’espace pour int\u00e9grer les notions spatiales (devant \/derri\u00e8re, dessus\/dessous, au-dessus, au-dessous, dedans\/dehors, autour, \u00e0 travers, au centre, de c\u00f4t\u00e9, \u00e0 droite\/\u00e0 gauche)<\/p>\n
A 13 AV \u2014 Explorer diverses techniques plastiques\u2026<\/h2>\n
Motricit\u00e9 globale<\/strong><\/p>\nD\u00e9veloppement de la souplesse et de la libert\u00e9 du geste\u00a0(r\u00e9aliser des empreintes,\u2026)<\/em><\/p>\nMotricit\u00e9 fine<\/strong><\/p>\nD\u00e9veloppement de la pr\u00e9cision et de la r\u00e9gularit\u00e9 du geste<\/p>\n
A 12 AC&M \u2014 Mobiliser ses perceptions sensorielles\u2026<\/h2>\n\n- \n3\u2026en observant des \u0153uvres plastiques<\/div>\n<\/li>\n
- \n4\u2026en d\u00e9couvrant son environnement visuel et tactile<\/div>\n<\/li>\n<\/ul>\n
rep\u00e8re une caract\u00e9ristique int\u00e9ressante d’un objet.<\/p>\n
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Confection d’une carte et d’une enveloppe en s’inspirant de l’id\u00e9e du livre \u00ab\u00a01001 id\u00e9es cr\u00e9atives\u00a0\u00bb aux \u00e9ditions Usborn.<\/h5>\n
D’abord, remise dans l’ordre chronologique d’un \u00ab\u00a0lire pour agir\u00a0\u00bb.<\/p>\n
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Ensuite, analyse et explication du\u00a0\u00a0\u00ab\u00a0lire pour agir\u00a0\u00bb .<\/p>\n
L1 11-12 \u2014 Lire et \u00e9crire des textes d’usage familier et scolaire et s’approprier le syst\u00e8me de la langue \u00e9crite\u2026<\/h1>\n
\u2026en d\u00e9gageant et en utilisant des \u00e9l\u00e9ments du contenu (le sens global, les reprises,\u2026) et de l’organisation du texte<\/p>\n
Connaissance des fonctions de l’\u00e9crit\u00a0(lire pour le plaisir, lire pour agir, lire pour s’informer,\u2026)<\/em><\/p>\nL1 13-14 \u2014 Comprendre et produire des textes oraux d’usage familier et scolaire\u2026<\/h2>\n\n- \n1\u2026en d\u00e9gageant le sens global et les id\u00e9es principales d’un texte<\/div>\n<\/li>\n
- 2\u2026en organisant et en restituant logiquement des propos<\/li>\n
- 6\u2026en prenant en compte les consignes et les interventions de l’enseignant et celles des autres \u00e9l\u00e8ve<\/li>\n<\/ul>\n
Puis, r\u00e9alisation des empreintes.
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D\u00e9veloppement de la souplesse et de la libert\u00e9 du geste\u00a0(r\u00e9aliser des empreintes,\u2026)<\/em><\/p>\n Motricit\u00e9 fine<\/strong><\/p>\n D\u00e9veloppement de la pr\u00e9cision et de la r\u00e9gularit\u00e9 du geste<\/p>\n rep\u00e8re une caract\u00e9ristique int\u00e9ressante d’un objet.<\/p>\n ———————————————————————————————————————————————————————————————-<\/p>\n <\/p>\n D’abord, remise dans l’ordre chronologique d’un \u00ab\u00a0lire pour agir\u00a0\u00bb.<\/p>\n <\/p>\n Ensuite, analyse et explication du\u00a0\u00a0\u00ab\u00a0lire pour agir\u00a0\u00bb .<\/p>\n \u2026en d\u00e9gageant et en utilisant des \u00e9l\u00e9ments du contenu (le sens global, les reprises,\u2026) et de l’organisation du texte<\/p>\n Connaissance des fonctions de l’\u00e9crit\u00a0(lire pour le plaisir, lire pour agir, lire pour s’informer,\u2026)<\/em><\/p>\n Puis, r\u00e9alisation des empreintes.A 12 AC&M \u2014 Mobiliser ses perceptions sensorielles\u2026<\/h2>\n
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Confection d’une carte et d’une enveloppe en s’inspirant de l’id\u00e9e du livre \u00ab\u00a01001 id\u00e9es cr\u00e9atives\u00a0\u00bb aux \u00e9ditions Usborn.<\/h5>\n
![\"lpabonhomme\"](\"http:\/\/www.carinebricole.ch\/wp-content\/uploads\/2013\/12\/envbonhomme.jpg\")
<\/a> <\/a><\/p>\nL1 11-12 \u2014 Lire et \u00e9crire des textes d’usage familier et scolaire et s’approprier le syst\u00e8me de la langue \u00e9crite\u2026<\/h1>\n
L1 13-14 \u2014 Comprendre et produire des textes oraux d’usage familier et scolaire\u2026<\/h2>\n
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