Compter 3-4 cours pour des 3 (H)

Matériel:

-gros coton et restes de fils de coton

-bols

-ciseaux

-règles de 50cm

-colle d’amidon + eau

-colle blanche

-ballons de baudruche

-crème hydratante

-scotch de carrossier

-stylos indélébiles noirs

-pincettes

-étendange à linge

-nappe

-matériel de nettoyage

facultatif:

-déchiqueteuse à bandes+feuilles de papiers de diverses couleurs.

Peut-être remplacé par de la paille de Pâques industrielle.

Oeuf en fil:

1. Couper des fils de 50cm de long avec les élèves et une grande règle.

2. Réaliser un gros tas de fils

3. Gonfler un ballon de baudruche et le nouer.

4. Tartiner le ballon de crème hydratante (type Nivea pour les mains).

5. Faire un mélange dans un bol avec :

-Moitié colle d’amidon (aspect double crème de Gruyère  😉  ) + moitié colle blanche.

6. Tremper les fils dans le mélange, bien les imbiber, puis les placer sur le ballon en appuyant un peu.

7. Former une grande ouverture.

On a fait sécher les oeufs suspendus à un étendage.

On a ensuite crevé le ballon.

Et remis une étiquette avec le nom

Les élèves rapides ont coupé la paille à la déchiqueteuse.

On ensuite placé la paille en formant un nid dans les oeufs!

Puis, on s’est attaqué aux poulettes et leur famille.

Réalisée en Pâte porcelaine: Merci à ma collègue de 3H Murielle Vienne pour l’aide dans la réalisation des boules de diverses couleurs.

Pour donner du PEP aux couleurs, nous avons utilisé les gouaches fluo d’Opitec.

Il nous faut encore des perles noires pour les yeux et des plumes pour le coq, cures-dent et colle blanche pour assembler.

Trouvé sur : http://tortentante.blogspot.de/2012/04/huhner-eier-oder-eier-huhner-was-denn.html

« Lire pour agir » par ici

Et voilà!

• 1…en inventant et produisant des objets, des volumes, librement ou à partir de consignes
• 3…en choisissant et en utilisant les possibilités des différents outils, matériaux, supports en plans et en volumes
• 4…en appréhendant l’espace en plans et en volumes

A 13 AC&M — Explorer diverses techniques plastiques et artisanales…

• 1…en exerçant des habiletés de motricité globale et fine (souplesse, précision, coordination, pression,…)
• 2…en découvrant et en utilisant divers outils, matériaux, supports, formats
• 3…en reproduisant et/ou produisant des formes, des structures, en jouant avec elles
• 4…en apprenant des gestes artisanaux spécifiques
• 5…en expérimentant le volume à travers le modelage et la construction

Exploitation de la main comme outil (déchirer, nouer, modeler,…) afin d’exercer la motricité fine

Développement de l’association des gestes, des outils et des matériaux utilisés

Expérimentation du volume et de l’espace pour intégrer les notions spatiales (devant /derrière, dessus/dessous, au-dessus, au-dessous, dedans/dehors, autour, à travers, au centre, de côté, à droite/à gauche)

MSN 14 — Comparer et sérier des grandeurs…

…en passant de la comparaison de grandeurs à la quantification d’une grandeur

…en construisant et exprimant une mesure avec des unités non-conventionnelles et/ou conventionnelles

…en mettant en relation des grandeurs perçues et des grandeurs mesurées

MSN 15 — Représenter des phénomènes naturels, techniques ou des situations mathématiques…

…en mobilisant, selon la situation, la mesure et/ou des outils mathématiques