Animaux en modelage
et autres idées modelage: http://www.tuto-fimo.net/category/animaux/page/2/
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Prototype 5H » Bijoux Fleurs »
Inspiré d’un modèle en Céramique.
Modelé en Fimo
peinture PEBEO Prisme ou Moon.
Marche à suivre à venir….
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[Imprimante 3D]: Imprimer des emporte-pièces pour réaliser des biscuits ne Noël ou des bijoux en pâte Fimo
Qui n’a jamais voulu réaliser ses biscuits de Noël personnalisés ou voulu transformer une jolie silhouette trouvée sur Internet en moule? Aujourd’hui, avec l’imprimante 3D, c’est possible et même simple à faire. Et voici le résultat:
L’activité repose sur le site cookiecaster.com.
Cliquer ici pour télécharger le tutoriel complet.
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Vache en plâtre
Dés 3-4H
5-6 cours
Technique: créativité, découpe, papier collant, scie, bandes platrées, mesures, modelage, tresse, peinture, teinture.
Quelques images tirées d’internet pour inspirer les élèves!
« Lire pour Agir »
Farandole de jolies vaches!
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Ange photophore
Anges réalisés par des élèves de 3H
Matériel:
-terre qui sèche à l’air -sisal -plumes -fil de fer fin -cure-dents -papier sulfurisé -sable –bougie à LED
Outillage:
-restes de bois -rouleau àpâte -emporte-pièces -petit bol -bouteille d’Orangina -scotch de carrossier -matériel d’impression -boîte à oeufs -pistolet à colle -sous main -peinture -outil de modelage Réalisation: L’enseignante prépare les supports à l’aide de bouteilles d’Orangina et de boîtes à oeufs. Maintenant, on va pouvoir commencer! Utiliser les restes de bois pour l’épaisseur. Découper la forme du cône Strier un bord pour l’assemblage Mouiller et placer sur la bouteille. L’enseignante donne coup de main. Réaliser la décoration de la robe. Réaliser la rondeur à l’emporte-pièce Laisser sécher Le cours suivant: Ajouter la tête, confectionner une auréole en fil de fer et la piquer dans la tête. coller les bras. Fixer les plumes avec une petites formes réalisée à l’emporte-pièce. Laisser sécher Le cours suivant: J’ai utilisé la terre qui sèche à l’air des fournitures scolaire de Fribourg, disponible en pot. J’ai utiliser les pots vides comme récipient pour la peinture. On a ensuite, juste trempé le bas de nos anges, pour leur donner la touche tendance. Une fois sec, l’enseignante a collé les cheveux en sisal au pistolet à colle. Nos anges sont éclairés grace à des bougies à LEDs commandée ici
Prêt au départ!
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Coccinelle déco.
Matériel:
-Aluminium -scotch de carrossier -fil de fer épais -fil de fer fin -bouchons -peinture noir acrylique -bandes platrées -ventouse (OCMS) -papier transparent irisé -papier élytres (Opitec) cordon de soie -capsules Nespresso -maillet -boutons -agrafeuse -pince coupante -ciseaux papier -pistolet à colle- pince plate
Confection:
Confectionner une boule en alu. Fixer: -un fil de fer pour les antennes -un fil de fer ( peu être fin)sous le ventre pour fixer la ventouse. Recouvrir le corps de bandes plâtrées
Laisser sécher Dessiner un chablon en papier brouillon (A5) pour les ailes(en forme de 8)
Agrafer le chablon sur le papier irisé
Découper les ailes
Couper un morceau de ruban de la longueur des ailes
Déplier le ruban de chaque côté
Arrondir les extrémités des élytres aux ciseaux
Tamponner des points noirs avec un bouchon et l’acrylique
Laisser sécher
Peindre le corps en noir
Ecraser au maillet des capsules de Nespresso vides, on peut redécouper le tour des capsules
Une fois le corps sec
Mettre en forme les antennes
Fixer la ventouse avec le fil de fer sous le ventre
Coller au pistolet sur le corps: coller les ailes et les élytres, les yeux en capsules, les boutons sur les yeux
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Arbre de Pâques
5-6H
idée trouvé sur : http://blogaroeirahome.com.br/2013/03/inspiracoes-de-pascoa/
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Lapin en feutrine et oeufs en pâte à sel
Tiré du site: http://www.purlbee.com/the-purl-bee/2010/3/21/mollys-sketchbook-bunny-finger-puppets.html
Je l’ai agrandi et solidifié en glissant un rouleau de papier toilette à l’intérieur.
Tuto en PDF
Lecture de l’histoire du lapin de Pâques, découverte des différences entre lapin et lièvre, découverte de la feutrine.
Puis, création du lapin…
Découpage des pièces
Assemblage au point devant
Ensuite, ajouter le nez, les yeux et les moustaches!
le nez au passé plat
Les moustaches au point de noeud:
Tadam!
Un pompon pour la queue!
On a ensuite réalisé des oeufs en pâte à sel.
Recette de notre pâte à sel par ici—>
J’ai ressorti mes pots de gouache Fluo achetés chez Opitec.
Et j’ai acheté des oeufs plastiques chez Opitec, que nous avons recouvert avec notre pâte à sel.
Découverte des possibilités de nos ustensiles d’impression.
Nous avons décoré avec pleins de choses que nous avons trouvé, dans la cuisine, la salle de bain, la cour de récré , la trousse à crayons etc… en passant de la brosse à dent, à la dentelle et à la coquille d’escargot.
A 21 AC&M — Représenter et exprimer une idée, un imaginaire, une émotion en s’appuyant sur les particularités des différents langages artistiques…
1…en inventant et réalisant des objets, des volumes, librement ou à partir de consignes1
2…en exploitant les matières
3…en exploitant les possibilités des différents outils, matériaux, supports, techniques
4…en appréhendant et en organisant l’espace en plans et en volumes
Expression d’une idée, d’un imaginaire, d’une émotion par la création d’un objet en volume, à partir de son environnement, de matières, librement ou à partir de consignes:
- en choisissant quelques moyens plastiques (outils, matériaux, supports, formats,…)
- en exploitant ses trouvailles et ses erreurs, en recherchant des idées, des voies diverses en vue de la réalisation d’un projet
- en réinvestissant les connaissances techniques acquises (gestes, outils et matériaux)
- en expérimentant des associations inhabituelles, en encourageant l’originalité, l’inventivité et l’innovation (se libérer des préjugés et des stéréotypes)
- Exploitation des particularités des différents langages plastiques (modelage, construction, artisanat, notion d’échelle, de plans multiples,…)
- Réalisation d’un travail personnel en découvrant les étapes du processus créatif
-
A 22 AC&M — Développer et enrichir ses perceptions sensorielles…
-
-
5…en exerçant le regard, le toucher, en percevant et restituant des plans, des volumes, des textures et des structures
-
4…en identifiant et en comparant différentes matières, structures
-
A 23 AC&M — Expérimenter diverses techniques plastiques et artisanales…
-
1…en développant des habiletés de motricité globale et fine (souplesse, précision, coordination, pression, rapidité du geste,…)
-
2…en utilisant divers outils, matériaux, supports, formats
-
3…en produisant des formes, des objets, des volumes et des structures
-
4…en effectuant des gestes artisanaux spécifiques
-
5…en expérimentant le volume et son équilibre à travers le modelage et la construction
-
6…en se familiarisant à de multiples procédés plastiques et en jouant avec les effets produits
Utilisation des caractéristiques et des possibilités d’emploi :
- des divers outils
- des divers matériaux
- de matériel divers (colles, peintures, vis, clous,…)
-
A 24 AC&M — S’imprégner de divers domaines et cultures artistiques…
- …en se familiarisant avec un vocabulaire spécifique aux différents domaines et cultures artistiques et artisanaux
- …en appréciant quelques éléments du patrimoine culturel de son environnement local
MSN 18 — Explorer l’unité et la diversité du vivant…
…en repérant des propriétés et/ou des caractères communs au vivant
MSN 28 — Déterminer des caractéristiques du monde vivant et de divers milieux et en tirer des conséquences pour la pérennité de la vie…
…en identifiant les interactions des êtres vivants entre eux et avec leur milieu
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Oeuf en fils et Poules en modelage
Compter 3-4 cours pour des 3 (H)
Matériel:
-gros coton et restes de fils de coton
-bols
-ciseaux
-règles de 50cm
-colle d’amidon + eau
-colle blanche
-ballons de baudruche
-crème hydratante
-scotch de carrossier
-stylos indélébiles noirs
-pincettes
-étendange à linge
-nappe
-matériel de nettoyage
facultatif:
-déchiqueteuse à bandes+feuilles de papiers de diverses couleurs.
Peut-être remplacé par de la paille de Pâques industrielle.
Oeuf en fil:
1. Couper des fils de 50cm de long avec les élèves et une grande règle.
2. Réaliser un gros tas de fils
3. Gonfler un ballon de baudruche et le nouer.
4. Tartiner le ballon de crème hydratante (type Nivea pour les mains).
5. Faire un mélange dans un bol avec :
-Moitié colle d’amidon (aspect double crème de Gruyère 😉 ) + moitié colle blanche.
6. Tremper les fils dans le mélange, bien les imbiber, puis les placer sur le ballon en appuyant un peu.
7. Former une grande ouverture.
On a fait sécher les oeufs suspendus à un étendage.
On a ensuite crevé le ballon.
Et remis une étiquette avec le nom
Les élèves rapides ont coupé la paille à la déchiqueteuse.
On ensuite placé la paille en formant un nid dans les oeufs!
Puis, on s’est attaqué aux poulettes et leur famille.
Réalisée en Pâte porcelaine: Merci à ma collègue de 3H Murielle Vienne pour l’aide dans la réalisation des boules de diverses couleurs.
Pour donner du PEP aux couleurs, nous avons utilisé les gouaches fluo d’Opitec.
Il nous faut encore des perles noires pour les yeux et des plumes pour le coq, cures-dent et colle blanche pour assembler.
Trouvé sur : http://tortentante.blogspot.de/2012/04/huhner-eier-oder-eier-huhner-was-denn.html
« Lire pour agir » par ici
Et voilà!
A 11 AC&M — Représenter et exprimer une idée, un imaginaire, une émotion par la pratique des différents langages artistiques…
-
1…en inventant et produisant des objets, des volumes, librement ou à partir de consignes
- 3…en choisissant et en utilisant les possibilités des différents outils, matériaux, supports en plans et en volumes
- 4…en appréhendant l’espace en plans et en volumes
A 13 AC&M — Explorer diverses techniques plastiques et artisanales…
-
1…en exerçant des habiletés de motricité globale et fine (souplesse, précision, coordination, pression,…)
-
2…en découvrant et en utilisant divers outils, matériaux, supports, formats
-
3…en reproduisant et/ou produisant des formes, des structures, en jouant avec elles
-
4…en apprenant des gestes artisanaux spécifiques
-
5…en expérimentant le volume à travers le modelage et la construction
Exploitation de la main comme outil (déchirer, nouer, modeler,…) afin d’exercer la motricité fine
Développement de l’association des gestes, des outils et des matériaux utilisés
Expérimentation du volume et de l’espace pour intégrer les notions spatiales (devant /derrière, dessus/dessous, au-dessus, au-dessous, dedans/dehors, autour, à travers, au centre, de côté, à droite/à gauche)
MSN 14 — Comparer et sérier des grandeurs…
…en passant de la comparaison de grandeurs à la quantification d’une grandeur
…en construisant et exprimant une mesure avec des unités non-conventionnelles et/ou conventionnelles
…en mettant en relation des grandeurs perçues et des grandeurs mesurées
MSN 15 — Représenter des phénomènes naturels, techniques ou des situations mathématiques…
…en mobilisant, selon la situation, la mesure et/ou des outils mathématiques
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