Déco. couture
Découverte de la couture avec les tout petits.
Trouvé ici: http://www.simplymodernmom.com/2011/04/easter-candy-pouches-tutorial-and-printable/
Lapin en feutrine et oeufs en pâte à sel
5H compter 5-6 cours
Tiré du site: http://www.purlbee.com/the-purl-bee/2010/3/21/mollys-sketchbook-bunny-finger-puppets.html
Je l’ai agrandi et solidifié en glissant un rouleau de papier toilette à l’intérieur.
Tuto en PDF
Lecture de l’histoire du lapin de Pâques, découverte des différences entre lapin et lièvre, découverte de la feutrine.
Puis, création du lapin…
Découpage des pièces
Assemblage au point devant
Ensuite, ajouter le nez, les yeux et les moustaches!
le nez au passé plat
Les yeux au point de poste:
Les moustaches au point de noeud:
Tadam!
Un pompon pour la queue!
On a ensuite réalisé des oeufs en pâte à sel.
Recette de notre pâte à sel par ici—>
J’ai ressorti mes pots de gouache Fluo achetés chez Opitec.
Et j’ai acheté des oeufs plastiques chez Opitec, que nous avons recouvert avec notre pâte à sel.
Découverte des possibilités de nos ustensiles d’impression.
Nous avons décoré avec pleins de choses que nous avons trouvé, dans la cuisine, la salle de bain, la cour de récré , la trousse à crayons etc… en passant de la brosse à dent, à la dentelle et à la coquille d’escargot.
A 21 AC&M — Représenter et exprimer une idée, un imaginaire, une émotion en s’appuyant sur les particularités des différents langages artistiques…
1…en inventant et réalisant des objets, des volumes, librement ou à partir de consignes1
2…en exploitant les matières
3…en exploitant les possibilités des différents outils, matériaux, supports, techniques
4…en appréhendant et en organisant l’espace en plans et en volumes
Expression d’une idée, d’un imaginaire, d’une émotion par la création d’un objet en volume, à partir de son environnement, de matières, librement ou à partir de consignes:
- en choisissant quelques moyens plastiques (outils, matériaux, supports, formats,…)
- en exploitant ses trouvailles et ses erreurs, en recherchant des idées, des voies diverses en vue de la réalisation d’un projet
- en réinvestissant les connaissances techniques acquises (gestes, outils et matériaux)
- en expérimentant des associations inhabituelles, en encourageant l’originalité, l’inventivité et l’innovation (se libérer des préjugés et des stéréotypes)
- Exploitation des particularités des différents langages plastiques (modelage, construction, artisanat, notion d’échelle, de plans multiples,…)
- Réalisation d’un travail personnel en découvrant les étapes du processus créatif
-
A 22 AC&M — Développer et enrichir ses perceptions sensorielles…
-
-
5…en exerçant le regard, le toucher, en percevant et restituant des plans, des volumes, des textures et des structures
-
4…en identifiant et en comparant différentes matières, structures
-
A 23 AC&M — Expérimenter diverses techniques plastiques et artisanales…
-
1…en développant des habiletés de motricité globale et fine (souplesse, précision, coordination, pression, rapidité du geste,…)
-
2…en utilisant divers outils, matériaux, supports, formats
-
3…en produisant des formes, des objets, des volumes et des structures
-
4…en effectuant des gestes artisanaux spécifiques
-
5…en expérimentant le volume et son équilibre à travers le modelage et la construction
-
6…en se familiarisant à de multiples procédés plastiques et en jouant avec les effets produits
Utilisation des caractéristiques et des possibilités d’emploi :
- des divers outils
- des divers matériaux
- de matériel divers (colles, peintures, vis, clous,…)
-
A 24 AC&M — S’imprégner de divers domaines et cultures artistiques…
- …en se familiarisant avec un vocabulaire spécifique aux différents domaines et cultures artistiques et artisanaux
- …en appréciant quelques éléments du patrimoine culturel de son environnement local
MSN 18 — Explorer l’unité et la diversité du vivant…
…en repérant des propriétés et/ou des caractères communs au vivant
MSN 28 — Déterminer des caractéristiques du monde vivant et de divers milieux et en tirer des conséquences pour la pérennité de la vie…
…en identifiant les interactions des êtres vivants entre eux et avec leur milieu
Sachet Lapin-lavande
6 Harmos
Activité d’autonomie, révision et mise en pratique des acquis.
durée: 2-3 périodes/unités
Tiré du site : http://www.craftpassion.com/2011/02/sewing-bunny-sachet-pattern-tutorial.html
Lire pour agir en PDF
Matériel:
-restes de tissus de coton
-bobines de fils
-aiguilles
-épingles
-fleurs de lavande séchées
-ciseaux à papier
-ciseaux à tissu
-machine à coudre
A 23 AC&M — Expérimenter diverses techniques plastiques et artisanales…
-
1 …en développant des habiletés de motricité globale et fine (souplesse, précision, coordination, pression, rapidité du geste,…)
-
2…en utilisant divers outils, matériaux, supports, formats
-
3…en produisant des formes, des objets, des volumes et des structur
-
4…en effectuant des gestes artisanaux spécifiques
Expérimentation de gestes, outils et matériaux afin d’acquérir les savoirs faire et la connaissance.
Utilisation de techniques :
- de manière conventionnelle (coudre du tissu)
Point de croix
Comment occuper les 3-5H:
http://www.mrprintables.com/animal-cross-stitch-for-kids.html
Le point de croix ludique!
Patrons imprimables:
http://pdf.mrprintables.com/mrprintables-animal-jumpers-cross-stitch-1810.pdf
Variantes:
Bonhomme de neige à LEDs
Cet article est une collaboration entre Carinebricole.ch et Edurobot.ch.
Depuis des années, j’avais envie de créer quelque chose avec une bouteille d’Orangina. J’avais aussi envie de quelque chose qui s’allume. Mais, les LEDs bougies sont un peu tristounettes à côté des multicolores et je ne trouvais pas trop constructif de juste placer un lumignon industriel.
Avec l’aide de mon mari pour le côté technique (edurobot.ch), nous avons inventé ce sympathique bonhomme de neige lumineux.
Les maîtres de classe de 6H ont confectionné le circuit électrique en parallèle du cours de CE. Et en AC, on a créé le bonhomme.
Non seulement, le rendu final est excellent, avec les deux LEDs multicolores puissantes qui changement lentement de couleurs (7 couleurs), mais de plus, la partie bonhomme de neige permet aux élèves de laisser libre cours à leur imagination. On a ainsi vu des bonshommes de neige avec différents types d’écharpes, à ski…
Niveau et objectifs du PER:
Niveau: 6H
Objectifs:
Objectifs de la discipline AC&M
A 21 AC&M — Représenter et exprimer une idée, un imaginaire, une émotion en s’appuyant sur les particularités des différents langages artistiques…
A 23 AC&M — Expérimenter diverses techniques plastiques et artisanales…
Objectifs de la discipline MSN
MSN 26 — Explorer des phénomènes naturels et des technologies à l’aide de démarches caractéristiques des sciences expérimentales…
Capacités transversales travaillées:
Collaboration – Communication – Stratégies d’apprentissage – Pensée créatrice – Démarche réflexive.
Création de la partie bonhomme de neige
« Lire pour agir » pour la confection du bonhomme de neige, c’est par ici: http://edurobot.ch/docs/bonhommeneige.pdf
Matériel:
– Bouteille PET qu’il faut bien secouer… Ok Orangina!
Pas facile à trouver en Suisse, mais à « Halle aux boissons » Matran, il y en a!
– Restes de tissus: polaires, de Noël, feutrine, etc.
– Peinture à paillettes (Opitec )
– Laine
– Pompons
– Grelots
– Perles noires
– Branches d’arbuste
– Fimo
– Moule à boutons (moule silicone Gédéo)
– Petits emporte-pièces
– Fil de fer épais (bras)
– Cure-pipes
– Four
– Dremel (percer pour les bras)
– du papier sulfurisé
– des cotons à démaquiller ou Kleenex
– du dissolvant à ongles
– Pistolets à colle
– Ciseaux à papier
– Ciseaux à tissu
– Pinceau
Création de la partie lumignon
Pour réaliser le circuit électrique à LEDs, c’est par ici: http://edurobot.ch/docs/bonhommelumiere.pdf
Quelques remarques:
- La réalisation du circuit électronique permet de travailler les objectifs MSN du PER en 6H.
- La partie lumineuse du bonhomme de neige est réalisée sans soudure et nécessite peu de composants.
- L’utilisation de LEDs, très économes, permet d’obtenir une autonomie de plusieurs jours avec un jeu de piles.
- La réalisation requiert un peu d’habileté, mais aucune connaissance particulière.
- Idéalement, la réalisation de la partie lumineuse du bonhomme de neige peut se faire en même temps que l’étude des objectifs concernant l’électricité dans MSN-26.
- Le circuit fonctionne parfaitement lors de l’utilisation d’accumulateurs («piles rechargeables») plutôt que de piles.
- Toute alimentation comprise en 4 et 5 Volts peut faire l’affaire.
Schéma électronique
La réalisation du montage électronique est très simple!
La liste de matériel et fournisseurs pour le circuit, c’est par ici: http://edurobot.ch/docs/bonhommemaitre.pdf
Prix total par élève pour le lumignon: 3.50 à 6 CHF, selon les fournisseurs.
Une adresse de dernière minute pour des LEDs encore moins chères, mais en grandes quantités: par ici
Création du projet:
Préparation du projet:
Assemblage du projet:
Et voilà!
Je suis très fière des bonshommes réalisés par mes élèves d’Attalens!
Bravo, ils sont magnifiques!
Emballage:
Autres idées d’utilisation des LEDs:
Un pingouin avec Coca cola, si l’on ne peint pas le ventre et que l’on remplace par du papier sulfurisé scotché à l’intérieur.
Une boule
Une citrouille
http://www.evilmadscientist.com/2011/basics-simple-led-pumpkins/
L’astuce de la LEDs express!
Etc… 😉
Le projet vu par Edurobot.ch
Ce projet est de l’éducation à la technologie avec une approche très créative et très ludique, dans la droite ligne du constructionnisme. Il entre parfaitement dans l’approche privilégiée d’Edurobot:
1. Commencer par planifier le projet avant de le réaliser. C’est le cas avec la réalisation du dessin du bonhomme prévu. Le choix des matières et des techniques est très libre, mais le projet reste parfaitement cadré grâce à cette étape, sans pour autant brimer la créativité. Et à la vue des résultats, c’est un succès!
2. La valorisation sociale du travail de l’élève (« regarde ce que j’ai fait ») et l’apprentissage par les pairs (« regarde comment je l’ai fait »). Les élèves sont encouragés à partager leurs idées, à s’entre-aider. L’enseignant(e) met en valeur les bonnes idées des élèves.
3. La réalisation de la partie électronique permet de travailler les bases de l’électricité, tout en introduisant déjà des composants électroniques intéressants, ainsi que la notion de polarité (une LED ne fonctionne que dans un sens…). L’enseignant explique la réalisation, montre aux élèves comment se fait le montage et ensuite, grâce au pas-à-pas, les élèves essaient de le réaliser, sous supervision de l’enseignant. Quand un élève maîtrise une technique, il peut alors être nommé « expert » et devient une personne ressource pour ses camarades. A nouveau, cela implique une valorisation des compétences de l’élève, tout en favorisant le travail collaboratif et l’apprentissage auprès des pairs.
4. Il n’y a pas d’échec! Le travail est suffisamment simple pour permettre à tous les élèves d’atteindre une réalisation minimum, tout en permettant aux meilleurs de pouvoir mobiliser leurs compétences et leur créativité au maximum.
5. Travailler par projets permet aux élèves d’acquérir de nouvelles connaissances et compétences de manière concrète, avec comme finalité la réalisation du bonhomme de neige. Il ne s’agit pas d’exercer des connaissances, mais de mettre en pratique ces connaissances dans un but précis.
6. L’interdisciplinarité permet de tisser des liens entre les savoirs et apprentissages. Le décloisonnement des disciplines favorise ainsi l’apprentissage par la multiplicité des approches permettant de mobiliser les savoirs.
Naturellement, si vous êtes un enseignant qui ne supportez aucun bruit en classe, je vous déconseille cette activité! Car seuls l’échange et l’entraide entre élèves permettent d’atteindre ce niveau de créativité, tout en travaillant L’ENSEMBLE des capacités transversales du PER! Le processus créatif gagne beaucoup avec un réel échange social.
Père Noël en rondin
Confectionner un père Noël à partir d’un rondin de bois.
Matériel:
– rondin (Opitec)
– feutrine (OCMS, Chafotex)
– coton mercerisé (OCMS)
– jute en couleurs (Zeiter)
– raphia
– reste de laine et pelotes de laine
– pelotes de coton (pour les bras)
– yeux mobiles
-PAM blanche
– neige synthétique (Migros)
– emporte-pièces flocons (Migros)
– paillettes irisées
– mousse gumi blanche
– papier blanc
– ouatine
– ouate
– pistolet à colle
– agrafeuse à bois (pour fixer les bras)
– crayons gris + gomme
– stylo indélébile pour écrire son nom sous le rondin
– aiguilles
– ciseaux à papier et tissu
1 ère étape dessiner le projet:
relever le rondin sur une feuille avec l’aide d’un camarade.
-Inventer sa tête de père Noël et le chapeau
Créer le patron de son chapeau et le découper en feutrine.
2ème étape réalisation:
Ensuite, le coudre .
On a testé le pompon à la fourchette, visible sur de nombreux sites, mais trop compliqué pour des 3 H.
Le pompon de base sera donc une meilleure solution pour le nez et le chapeau.
un cordon pour les bras et 2 moufles en feutrine.
ceinture en jute avec noeud en raphia.
Pour les élèves avancés modeler des flocons en PAM.
A 11 AC&M — Représenter et exprimer une idée, un imaginaire,
par la pratique des différents langages artistiques.
-
1…en inventant et produisant des objets, des volumes, librement ou à partir de consignes
-
2…en découvrant et en choisissant les matières
-
3…en choisissant et en utilisant les possibilités des différents outils, matériaux, supports en plans et en volumes
-
4…en appréhendant l’espace en plans et en volumes
Recherche d’une réponse personnelle sous forme de volume à partir d’une sollicitation(perceptions sensorielles, hasard, association de matières, de textures, souvenirs, émotion, idée, matériel disponible,…)
Expression en volume d’une idée, d’un imaginaire.
- le choix de quelques outils, matériaux et supports
- l’utilisation de la matière en fonction de ses qualités expressives (ouate = douceur, métal = froideur,…)
- le développement de l’originalité et l’innovation
- l’exploration du domaine du rêve et de l’imaginaire
- l’expérimentation, la résolution de problèmes, de défis
A 12 AC&M — Mobiliser ses perceptions sensorielles…
3 …en observant des œuvres plastiques
5…en découvrant par le regard et le toucher différents volumes, objets, matières et structures
Découverte sensorielle de divers objets artistiques ou environnementaux en observant les propriétés des matières et/ou l’effet produit par les structures, les volumes, les proportions.
Découverte et reconnaissance de divers matériaux, structures, volumes
A 13 AC&M — Explorer diverses techniques plastiques et artisanales…
-
1…en exerçant des habiletés de motricité globale et fine (souplesse, précision, coordination, pression,…)
-
2…en découvrant et en utilisant divers outils, matériaux, supports, formats
-
3…en reproduisant et/ou produisant des formes, des structures, en jouant avec elles
-
4…en apprenant des gestes artisanaux spécifiques
-
5…en expérimentant le volume à travers le modelage et la construction
Exploitation de la main comme outil (déchirer, nouer, modeler,…) afin d’exercer la motricité fine
Initiation à différents gestes, outils et matériaux
Manipulations diverses pour :
- séparer (déchirer, couper, scier,…)
- associer (coller, scotcher, coudre, tisser, clouer,…)
- transformer (mélanger, modeler, plier, plisser, froisser, gratter, mouiller, aplatir, pincer, lisser, bosseler, étirer, entremêler,…)
- Réalisation de finitions
- Découverte et apprentissage de la manipulation appropriée des outils (enfiler un fil dans une aiguille, utiliser des ciseaux avec différentes matières en suivant diverses consignes comme découper droit, en rond, en spirale, en zigzag, en vagues,…)
- Développement de l’association des gestes, des outils et des matériaux utilisés
- Expérimentation du volume et de l’espace pour intégrer les notions spatiales (devant /derrière, dessus/dessous, au-dessus, au-dessous, dedans/dehors, autour, à travers, au centre, de côté, à droite/à gauche)
Le chat de Simon
Idée couture:
Confectionner un « Simon’S Cat » tiré du personnage http://www.simonscat.com
http://www.usefuldiy.com/fr/diy-fabric-cat-simon/
Guirlande machine
Première approche de la couture avec fil (5H)
Création de guirlande à l’aide de la machine à coudre
exemples tirés du net:
Exemples d’application tirés du net:
http://www.lepetitmanuel.com/blog/differentes-techniques/du-papier-a-coudre
matériel:
-photocopies des formes
-papier et restes de papier de couleurs
-fil machine voir fil nylon plus résistant pour les longues guirlandes (sportex)
-divers emportes-pièce
-machine à coudre
-stylo feutres
-divers yeux
-papier irisé
-feutrine et restes
-ciseaux papier
A 21 AC&M — Représenter et exprimer une idée, un imaginaire, une émotion en s’appuyant sur les particularités des différents langages artistiques…
-
1…en inventant et réalisant des objets, des volumes, librement ou à partir de consignes
-
2…en exploitant les matières
-
3…en exploitant les possibilités des différents outils, matériaux, supports, techniques
-
4…en appréhendant et en organisant l’espace en plans et en volumes
A 23 AC&M — Expérimenter diverses techniques plastiques et artisanales…
-
1…en développant des habiletés de motricité globale et fine (souplesse, précision, coordination, pression, rapidité du geste,…)
-
2…en utilisant divers outils, matériaux, supports, formats
-
3…en produisant des formes, des objets, des volumes et des structures
-
4…en effectuant des gestes artisanaux spécifiques
-
5…en expérimentant le volume et son équilibre à travers le modelage et la construction
-
6…en se familiarisant à de multiples procédés plastiques et en jouant avec les effets produits
Expérimentation de gestes, outils et matériaux afin d’acquérir les savoirs faire
effectue plusieurs actions permettant de :
- séparer
- associer
- transformer
- effectuer des finitions
- utiliser les matériaux et les outils en fonction de leurs caractéristiques et possibilités d’emploi en respectant les principes d’utilisation et de sécurité
MSN 24 — Utiliser la mesure pour comparer des grandeurs…
Idées tirée du site:
http://www.elsiemarley.com/paper-christmas-tree-ornament-tutorial.html
Le bonhomme de neige
l’enseignant:
-patron bonhomme de neige à imprimer sur du papier à dessin et couper en 3
l’élève:
-découper le bonhomme
-assembler à la machine
-décorer
Pour le sapin:
L’enseignant:
-coupe des bandes de différents bristol vert et brun
l’élève:
-coupe et crée son sapin
Pour les étoiles ou autre:
les élèves avaient un emporte-pièce à disposition et des papiers de couleurs.
Il y a eu des concours de guirlande, Je crois que l’on a dépassé les 15m.
Pour emporter les guirlandes: penser à un morceau de carton pour les enrouler dessus.
réalisation d’élève:
Flocons:
l’enseignant:
-imprime les flocons sur une feuille à dessin
l’élève:
-Les pique à la machine à coudre en utilisant différents points
-découpe les flocons
-colle du scotch double-face du côté du trait noir
-ajoute du papier irisé
-découpe en rond autour
-assemble à la machine à coudre
Pochette Chargeur
Pochette Chargeur » Lire pour Agir » PDF
inspiré du site « Sans Blag…C’est la Mag »
La pochette-chargeur a eu un succès fou auprès des élèves!
Dimension: pour Iphone, petit appareil photo, Ipod, téléphone portable
Matériel:
-bandes de tissu
-patron doublure
-velcro
-oeillet en plastique, anneau d’ameublement (Chafotex, OCMS)
-scotch double face (OCMS, Sportex)
-feutrine
-restes de cuir
-fil à coudre
-machine à coudre
-aiguille à gros shat
-ciseaux tissu
-petits ciseaux à boutonnière
-fil à broder (coton mercerisé)
-crayon tissu
-ruban métrique
-règle
Techniques:
-Epingler pour assembler 2 tissus
-Réaliser l’enfilage de la machine à coudre
-Régler les points de base de la machine
-Coudre des courbes et le passage de l’angle
-Faire un arrêt machine
-Préparer une aiguille de fil avec un noeud fusée
-Fermer une couture avec un point adapté
A 23 AC&M — Expérimenter diverses techniques plastiques et artisanales…
…en développant des habiletés de motricité globale et fine (souplesse, précision, coordination, pression, rapidité du geste,…)
Expérimentation de gestes, outils et matériaux afin d’acquérir les savoirs faire.
Utilise les matériaux et les outils en fonction de leurs caractéristiques et possibilités d’emploi en respectant les principes d’utilisation et de sécurité.
Effectue plusieurs actions permettant de :
- séparer
- associer
- transformer
- effectuer des finitions
-
MSN 24 — Utiliser la mesure pour comparer des grandeurs…
- en s’appropriant différentes unités conventionnelles de mesure (m, kg,…)
- Mesure d’une longueur à l’aide d’une règle graduée
