Une petite recette
A tester: du Chocolat avec une touche anglaise.
J’avais trouvé plein de petits chocolats multicolors dans une boutique de bonbons à Birnimgham.
et voici une recette qui me les rappelle.
http://scissorsandspatulas.com/2011/03/easter-treat-you-dont-want-to-miss-this.html
Shaun le mouton de Pâques
Un petit coquetier avec comme un air de Shaun le mouton:
Trouvé ici: http://craftsbyamanda.com/2011/03/cardboard-tube-lamb-tutorial-video.html
Déco. couture
Découverte de la couture avec les tout petits.
Trouvé ici: http://www.simplymodernmom.com/2011/04/easter-candy-pouches-tutorial-and-printable/
Lapin cornet en origami
Après la poule cornet en Origami, voici le lapin.
Trouvé ici: http://www.origamispirit.com/2010/08/origami-bunny-box-dont-wait-for-easter-to-fold-it/
Lapin en feutrine et oeufs en pâte à sel
5H compter 5-6 cours
Tiré du site: http://www.purlbee.com/the-purl-bee/2010/3/21/mollys-sketchbook-bunny-finger-puppets.html
Je l’ai agrandi et solidifié en glissant un rouleau de papier toilette à l’intérieur.
Tuto en PDF
Lecture de l’histoire du lapin de Pâques, découverte des différences entre lapin et lièvre, découverte de la feutrine.
Puis, création du lapin…
Découpage des pièces
Assemblage au point devant
Ensuite, ajouter le nez, les yeux et les moustaches!
le nez au passé plat
Les yeux au point de poste:
Les moustaches au point de noeud:
Tadam!
Un pompon pour la queue!
On a ensuite réalisé des oeufs en pâte à sel.
Recette de notre pâte à sel par ici—>
J’ai ressorti mes pots de gouache Fluo achetés chez Opitec.
Et j’ai acheté des oeufs plastiques chez Opitec, que nous avons recouvert avec notre pâte à sel.
Découverte des possibilités de nos ustensiles d’impression.
Nous avons décoré avec pleins de choses que nous avons trouvé, dans la cuisine, la salle de bain, la cour de récré , la trousse à crayons etc… en passant de la brosse à dent, à la dentelle et à la coquille d’escargot.
A 21 AC&M — Représenter et exprimer une idée, un imaginaire, une émotion en s’appuyant sur les particularités des différents langages artistiques…
1…en inventant et réalisant des objets, des volumes, librement ou à partir de consignes1
2…en exploitant les matières
3…en exploitant les possibilités des différents outils, matériaux, supports, techniques
4…en appréhendant et en organisant l’espace en plans et en volumes
Expression d’une idée, d’un imaginaire, d’une émotion par la création d’un objet en volume, à partir de son environnement, de matières, librement ou à partir de consignes:
- en choisissant quelques moyens plastiques (outils, matériaux, supports, formats,…)
- en exploitant ses trouvailles et ses erreurs, en recherchant des idées, des voies diverses en vue de la réalisation d’un projet
- en réinvestissant les connaissances techniques acquises (gestes, outils et matériaux)
- en expérimentant des associations inhabituelles, en encourageant l’originalité, l’inventivité et l’innovation (se libérer des préjugés et des stéréotypes)
- Exploitation des particularités des différents langages plastiques (modelage, construction, artisanat, notion d’échelle, de plans multiples,…)
- Réalisation d’un travail personnel en découvrant les étapes du processus créatif
-
A 22 AC&M — Développer et enrichir ses perceptions sensorielles…
-
-
5…en exerçant le regard, le toucher, en percevant et restituant des plans, des volumes, des textures et des structures
-
4…en identifiant et en comparant différentes matières, structures
-
A 23 AC&M — Expérimenter diverses techniques plastiques et artisanales…
-
1…en développant des habiletés de motricité globale et fine (souplesse, précision, coordination, pression, rapidité du geste,…)
-
2…en utilisant divers outils, matériaux, supports, formats
-
3…en produisant des formes, des objets, des volumes et des structures
-
4…en effectuant des gestes artisanaux spécifiques
-
5…en expérimentant le volume et son équilibre à travers le modelage et la construction
-
6…en se familiarisant à de multiples procédés plastiques et en jouant avec les effets produits
Utilisation des caractéristiques et des possibilités d’emploi :
- des divers outils
- des divers matériaux
- de matériel divers (colles, peintures, vis, clous,…)
-
A 24 AC&M — S’imprégner de divers domaines et cultures artistiques…
- …en se familiarisant avec un vocabulaire spécifique aux différents domaines et cultures artistiques et artisanaux
- …en appréciant quelques éléments du patrimoine culturel de son environnement local
MSN 18 — Explorer l’unité et la diversité du vivant…
…en repérant des propriétés et/ou des caractères communs au vivant
MSN 28 — Déterminer des caractéristiques du monde vivant et de divers milieux et en tirer des conséquences pour la pérennité de la vie…
…en identifiant les interactions des êtres vivants entre eux et avec leur milieu
Oeuf en fils et Poules en modelage
Compter 3-4 cours pour des 3 (H)
Matériel:
-gros coton et restes de fils de coton
-bols
-ciseaux
-règles de 50cm
-colle d’amidon + eau
-colle blanche
-ballons de baudruche
-crème hydratante
-scotch de carrossier
-stylos indélébiles noirs
-pincettes
-étendange à linge
-nappe
-matériel de nettoyage
facultatif:
-déchiqueteuse à bandes+feuilles de papiers de diverses couleurs.
Peut-être remplacé par de la paille de Pâques industrielle.
Oeuf en fil:
1. Couper des fils de 50cm de long avec les élèves et une grande règle.
2. Réaliser un gros tas de fils
3. Gonfler un ballon de baudruche et le nouer.
4. Tartiner le ballon de crème hydratante (type Nivea pour les mains).
5. Faire un mélange dans un bol avec :
-Moitié colle d’amidon (aspect double crème de Gruyère 😉 ) + moitié colle blanche.
6. Tremper les fils dans le mélange, bien les imbiber, puis les placer sur le ballon en appuyant un peu.
7. Former une grande ouverture.
On a fait sécher les oeufs suspendus à un étendage.
On a ensuite crevé le ballon.
Et remis une étiquette avec le nom
Les élèves rapides ont coupé la paille à la déchiqueteuse.
On ensuite placé la paille en formant un nid dans les oeufs!
Puis, on s’est attaqué aux poulettes et leur famille.
Réalisée en Pâte porcelaine: Merci à ma collègue de 3H Murielle Vienne pour l’aide dans la réalisation des boules de diverses couleurs.
Pour donner du PEP aux couleurs, nous avons utilisé les gouaches fluo d’Opitec.
Il nous faut encore des perles noires pour les yeux et des plumes pour le coq, cures-dent et colle blanche pour assembler.
Trouvé sur : http://tortentante.blogspot.de/2012/04/huhner-eier-oder-eier-huhner-was-denn.html
« Lire pour agir » par ici
Et voilà!
A 11 AC&M — Représenter et exprimer une idée, un imaginaire, une émotion par la pratique des différents langages artistiques…
-
1…en inventant et produisant des objets, des volumes, librement ou à partir de consignes
- 3…en choisissant et en utilisant les possibilités des différents outils, matériaux, supports en plans et en volumes
- 4…en appréhendant l’espace en plans et en volumes
A 13 AC&M — Explorer diverses techniques plastiques et artisanales…
-
1…en exerçant des habiletés de motricité globale et fine (souplesse, précision, coordination, pression,…)
-
2…en découvrant et en utilisant divers outils, matériaux, supports, formats
-
3…en reproduisant et/ou produisant des formes, des structures, en jouant avec elles
-
4…en apprenant des gestes artisanaux spécifiques
-
5…en expérimentant le volume à travers le modelage et la construction
Exploitation de la main comme outil (déchirer, nouer, modeler,…) afin d’exercer la motricité fine
Développement de l’association des gestes, des outils et des matériaux utilisés
Expérimentation du volume et de l’espace pour intégrer les notions spatiales (devant /derrière, dessus/dessous, au-dessus, au-dessous, dedans/dehors, autour, à travers, au centre, de côté, à droite/à gauche)
MSN 14 — Comparer et sérier des grandeurs…
…en passant de la comparaison de grandeurs à la quantification d’une grandeur
…en construisant et exprimant une mesure avec des unités non-conventionnelles et/ou conventionnelles
…en mettant en relation des grandeurs perçues et des grandeurs mesurées
MSN 15 — Représenter des phénomènes naturels, techniques ou des situations mathématiques…
…en mobilisant, selon la situation, la mesure et/ou des outils mathématiques
Guirlande machine
Première approche de la couture avec fil (5H)
Création de guirlande à l’aide de la machine à coudre
exemples tirés du net:
Exemples d’application tirés du net:
http://www.lepetitmanuel.com/blog/differentes-techniques/du-papier-a-coudre
matériel:
-photocopies des formes
-papier et restes de papier de couleurs
-fil machine voir fil nylon plus résistant pour les longues guirlandes (sportex)
-divers emportes-pièce
-machine à coudre
-stylo feutres
-divers yeux
-papier irisé
-feutrine et restes
-ciseaux papier
A 21 AC&M — Représenter et exprimer une idée, un imaginaire, une émotion en s’appuyant sur les particularités des différents langages artistiques…
-
1…en inventant et réalisant des objets, des volumes, librement ou à partir de consignes
-
2…en exploitant les matières
-
3…en exploitant les possibilités des différents outils, matériaux, supports, techniques
-
4…en appréhendant et en organisant l’espace en plans et en volumes
A 23 AC&M — Expérimenter diverses techniques plastiques et artisanales…
-
1…en développant des habiletés de motricité globale et fine (souplesse, précision, coordination, pression, rapidité du geste,…)
-
2…en utilisant divers outils, matériaux, supports, formats
-
3…en produisant des formes, des objets, des volumes et des structures
-
4…en effectuant des gestes artisanaux spécifiques
-
5…en expérimentant le volume et son équilibre à travers le modelage et la construction
-
6…en se familiarisant à de multiples procédés plastiques et en jouant avec les effets produits
Expérimentation de gestes, outils et matériaux afin d’acquérir les savoirs faire
effectue plusieurs actions permettant de :
- séparer
- associer
- transformer
- effectuer des finitions
- utiliser les matériaux et les outils en fonction de leurs caractéristiques et possibilités d’emploi en respectant les principes d’utilisation et de sécurité
MSN 24 — Utiliser la mesure pour comparer des grandeurs…
Idées tirée du site:
http://www.elsiemarley.com/paper-christmas-tree-ornament-tutorial.html
Le bonhomme de neige
l’enseignant:
-patron bonhomme de neige à imprimer sur du papier à dessin et couper en 3
l’élève:
-découper le bonhomme
-assembler à la machine
-décorer
Pour le sapin:
L’enseignant:
-coupe des bandes de différents bristol vert et brun
l’élève:
-coupe et crée son sapin
Pour les étoiles ou autre:
les élèves avaient un emporte-pièce à disposition et des papiers de couleurs.
Il y a eu des concours de guirlande, Je crois que l’on a dépassé les 15m.
Pour emporter les guirlandes: penser à un morceau de carton pour les enrouler dessus.
réalisation d’élève:
Flocons:
l’enseignant:
-imprime les flocons sur une feuille à dessin
l’élève:
-Les pique à la machine à coudre en utilisant différents points
-découpe les flocons
-colle du scotch double-face du côté du trait noir
-ajoute du papier irisé
-découpe en rond autour
-assemble à la machine à coudre
Bonhomme Gazon
Création d’un bonhomme gazon à partir d’une boîte de conserve.
Matériel:
-Une boîte de conserve
-Petit matériel de décoration : capsules de bière, yeux mobiles, yeux autocollants (opitec: 
554451 | Stickers « Yeux », Autoadhésifs), feutrine, gummi, tissu non-tissé, papier adhésif, carton ondulé, cure-pipes, pompons, perles de bois, formes en bois, vis, boulons, ficelle, etc…
-Granulés pour plante d’hydroculture (mettre au fond de la boîte)
-Terre, ajouter par-dessus les granulés
-graines de gazon ou cresson
-pistolet colle chaude « basse température »
-son imagination ! 🙂
Bricolage créatif en lien avec
MSN 18 — Explorer l’unité et la diversité du vivant…
A 11 AC&M — Représenter et exprimer une idée, un imaginaire,
exprime une idée librement ou à partir de consignes en choisissant quelques matériaux et techniques
- le développement de l’originalité et l’innovation
- l’expérimentation, la résolution de problèmes, de défis
- A 12 AC&M – Perception; A 13 AC&M – Acquisition de techniques; A 14 AC&M – Culture
