Shaun le mouton de Pâques
Un petit coquetier avec comme un air de Shaun le mouton:
Trouvé ici: http://craftsbyamanda.com/2011/03/cardboard-tube-lamb-tutorial-video.html
Un petit coquetier avec comme un air de Shaun le mouton:
Trouvé ici: http://craftsbyamanda.com/2011/03/cardboard-tube-lamb-tutorial-video.html
et ici: http://www.bytravis.com/2011/04/easter-lamb/
Découverte de la couture avec les tout petits.
Trouvé ici: http://www.simplymodernmom.com/2011/04/easter-candy-pouches-tutorial-and-printable/
Matériel:
-gros coton et restes de fils de coton
-bols
-ciseaux
-règles de 50cm
-colle d’amidon + eau
-colle blanche
-ballons de baudruche
-crème hydratante
-scotch de carrossier
-stylos indélébiles noirs
-pincettes
-étendange à linge
-nappe
-matériel de nettoyage
facultatif:
-déchiqueteuse à bandes+feuilles de papiers de diverses couleurs.
Peut-être remplacé par de la paille de Pâques industrielle.
Oeuf en fil:
1. Couper des fils de 50cm de long avec les élèves et une grande règle.
2. Réaliser un gros tas de fils
3. Gonfler un ballon de baudruche et le nouer.
4. Tartiner le ballon de crème hydratante (type Nivea pour les mains).
5. Faire un mélange dans un bol avec :
-Moitié colle d’amidon (aspect double crème de Gruyère 😉 ) + moitié colle blanche.
6. Tremper les fils dans le mélange, bien les imbiber, puis les placer sur le ballon en appuyant un peu.
7. Former une grande ouverture.
On a fait sécher les oeufs suspendus à un étendage.
On a ensuite crevé le ballon.
Et remis une étiquette avec le nom
Les élèves rapides ont coupé la paille à la déchiqueteuse.
On ensuite placé la paille en formant un nid dans les oeufs!
Puis, on s’est attaqué aux poulettes et leur famille.
Réalisée en Pâte porcelaine: Merci à ma collègue de 3H Murielle Vienne pour l’aide dans la réalisation des boules de diverses couleurs.
Pour donner du PEP aux couleurs, nous avons utilisé les gouaches fluo d’Opitec.
Il nous faut encore des perles noires pour les yeux et des plumes pour le coq, cures-dent et colle blanche pour assembler.
Trouvé sur : http://tortentante.blogspot.de/2012/04/huhner-eier-oder-eier-huhner-was-denn.html
Et voilà!
Exploitation de la main comme outil (déchirer, nouer, modeler,…) afin d’exercer la motricité fine
Développement de l’association des gestes, des outils et des matériaux utilisés
Expérimentation du volume et de l’espace pour intégrer les notions spatiales (devant /derrière, dessus/dessous, au-dessus, au-dessous, dedans/dehors, autour, à travers, au centre, de côté, à droite/à gauche)
…en passant de la comparaison de grandeurs à la quantification d’une grandeur
…en construisant et exprimant une mesure avec des unités non-conventionnelles et/ou conventionnelles
…en mettant en relation des grandeurs perçues et des grandeurs mesurées
…en mobilisant, selon la situation, la mesure et/ou des outils mathématiques
J’avoue, le Bracelet Brésilien commençait à me taper sur le système.
Certes! l’on peut varier les plaisirs avec les motifs, mais bon…
Alléluia! j’ai trouvé… une nouvelle technique, enfin pas si nouvelle….Mais, pour moi oui! et simple et même réalisable par les plus petits!
Donc, voici le Kumihimo, art japonais…
Je me suis trés japonisée ce semestre vous verrez! 😉
Trouvé ici: http://krokotak.com/2013/02/martenitsa-bracelet-the-kumihimo-technique/
Et, il marche du tonnerre!
Je précise qu’il s’agit de la version simplifiée de la technique, vous trouverez plein de modèles et même des astuces pour des motifs sur internet.
Mon mari me souffle à l’oreille que l’on peut également créer le support à l’aide d’une imprimante 3D!
Une vidéo Youtube avec la méthode de base et la méthode simplifiée:
Comment occuper les 3-5H:
http://www.mrprintables.com/animal-cross-stitch-for-kids.html
Le point de croix ludique!
Patrons imprimables:
http://pdf.mrprintables.com/mrprintables-animal-jumpers-cross-stitch-1810.pdf
Variantes:
http://artesan.blog.hu/2011/11/19/kornyezetbarat_karacsony_karacsonyfadisz_2
Des flocons en PET ont été réalisé par mes collègues de 5H pour décorer le sapin de leur bâtiment.
et voilà!
Confectionner un père Noël à partir d’un rondin de bois.
Matériel:
– rondin (Opitec)
– feutrine (OCMS, Chafotex)
– coton mercerisé (OCMS)
– jute en couleurs (Zeiter)
– raphia
– reste de laine et pelotes de laine
– pelotes de coton (pour les bras)
– yeux mobiles
-PAM blanche
– neige synthétique (Migros)
– emporte-pièces flocons (Migros)
– paillettes irisées
– mousse gumi blanche
– papier blanc
– ouatine
– ouate
– pistolet à colle
– agrafeuse à bois (pour fixer les bras)
– crayons gris + gomme
– stylo indélébile pour écrire son nom sous le rondin
– aiguilles
– ciseaux à papier et tissu
1 ère étape dessiner le projet:
relever le rondin sur une feuille avec l’aide d’un camarade.
-Inventer sa tête de père Noël et le chapeau
Créer le patron de son chapeau et le découper en feutrine.
2ème étape réalisation:
Ensuite, le coudre .
On a testé le pompon à la fourchette, visible sur de nombreux sites, mais trop compliqué pour des 3 H.
Le pompon de base sera donc une meilleure solution pour le nez et le chapeau.
un cordon pour les bras et 2 moufles en feutrine.
ceinture en jute avec noeud en raphia.
Pour les élèves avancés modeler des flocons en PAM.
Recherche d’une réponse personnelle sous forme de volume à partir d’une sollicitation(perceptions sensorielles, hasard, association de matières, de textures, souvenirs, émotion, idée, matériel disponible,…)
Expression en volume d’une idée, d’un imaginaire.
3 …en observant des œuvres plastiques
5…en découvrant par le regard et le toucher différents volumes, objets, matières et structures
Découverte sensorielle de divers objets artistiques ou environnementaux en observant les propriétés des matières et/ou l’effet produit par les structures, les volumes, les proportions.
Découverte et reconnaissance de divers matériaux, structures, volumes
Exploitation de la main comme outil (déchirer, nouer, modeler,…) afin d’exercer la motricité fine
Initiation à différents gestes, outils et matériaux
Manipulations diverses pour :
Confection de façon autonome d’un hibou en feutrine (5H)
http://www.thatartistwoman.org/2010/12/snowy-owl-ornaments.html
Création du tuto en français avec les élèves:
Photos réalisées par les élèves avancés: tuto par ici
MITIC
J’ai pris le temps de réaliser un « lire pour agir » pour la recette de la pâte à sel.
C’est pourtant un basique de notre branche, mais pas facile de trouver une recette ou des documents existants.
Des années que j’y pensais, et voilà! c’est fait!!!
La pâte à sel qui réussi à tout les coups, la voici!!!
et comme babou-bricole le dit:
– On utilise une éponge humide posée dans un bol pour humidifier les pièces de modelages que l’on veut coller entre elles.
Pour une finition rapide:
– cuire à 100° et après 1 heure de cuisson enlever la papier sous le modelage et mettre l’objet sur la grille du four , la cuisson sera plus rapide.
Pour conserver sa pâte à sel:
– dans un film plastique au frigo pour le court terme.
– dans une boite plastique au congélateur pour le long terme.
« Lire pour agir »complet par ici —>http://www.carinebricole.ch/pdf/pateasel.pdf
-papiers bleus
-enveloppes
-papier à dessin ou carte blanche
-batons de colle
-gouache blanche
-briques de lait
-petites éponges
-lingettes humides (pour nettoyer ses doigts à la fin du travail)
-nappe ou journaux
-sèche-cheveux (pour accélérer le séchage)
-stylos noirs indélébiles fins ou moyens
-néo-colors oranges
-éventuellement taille-crayons larges pour les néo-colors
-stylos de couleurs paillettés pour les décorations et ajouts.
-ciseaux à papier
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Expression d’une idée, d’un imaginaire, d’une émotion…
Initiation à différents gestes
Réalisation de finitions
Découverte et apprentissage de la manipulation appropriée des outils
Expérimentation du volume et de l’espace pour intégrer les notions spatiales (devant /derrière, dessus/dessous, au-dessus, au-dessous, dedans/dehors, autour, à travers, au centre, de côté, à droite/à gauche)
Motricité globale
Développement de la souplesse et de la liberté du geste (réaliser des empreintes,…)
Motricité fine
Développement de la précision et de la régularité du geste
repère une caractéristique intéressante d’un objet.
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D’abord, remise dans l’ordre chronologique d’un « lire pour agir ».
Ensuite, analyse et explication du « lire pour agir » .
…en dégageant et en utilisant des éléments du contenu (le sens global, les reprises,…) et de l’organisation du texte
Connaissance des fonctions de l’écrit (lire pour le plaisir, lire pour agir, lire pour s’informer,…)
Puis, réalisation des empreintes.
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Observation d’ expressions de divers bonhommes de neige.
Codification du langage
identifier différentes formes d’expression gestuelle et symbolique.
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Je remercie la classe de Camomille pour le partage de fichier:
Donnée vie à ses personnages:
Et après avoir coller le dessin sur une carte et une enveloppe…
Tadam!!!!
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