Shaun le mouton de Pâques
Un petit coquetier avec comme un air de Shaun le mouton:
Trouvé ici: http://craftsbyamanda.com/2011/03/cardboard-tube-lamb-tutorial-video.html
et ici: http://www.bytravis.com/2011/04/easter-lamb/
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Déco. couture
Découverte de la couture avec les tout petits.
Trouvé ici: http://www.simplymodernmom.com/2011/04/easter-candy-pouches-tutorial-and-printable/
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Lapin en feutrine et oeufs en pâte à sel
Tiré du site: http://www.purlbee.com/the-purl-bee/2010/3/21/mollys-sketchbook-bunny-finger-puppets.html
Je l’ai agrandi et solidifié en glissant un rouleau de papier toilette à l’intérieur.
Tuto en PDF
Lecture de l’histoire du lapin de Pâques, découverte des différences entre lapin et lièvre, découverte de la feutrine.
Puis, création du lapin…
Découpage des pièces
Assemblage au point devant
Ensuite, ajouter le nez, les yeux et les moustaches!
le nez au passé plat
Les moustaches au point de noeud:
Tadam!
Un pompon pour la queue!
On a ensuite réalisé des oeufs en pâte à sel.
Recette de notre pâte à sel par ici—>
J’ai ressorti mes pots de gouache Fluo achetés chez Opitec.
Et j’ai acheté des oeufs plastiques chez Opitec, que nous avons recouvert avec notre pâte à sel.
Découverte des possibilités de nos ustensiles d’impression.
Nous avons décoré avec pleins de choses que nous avons trouvé, dans la cuisine, la salle de bain, la cour de récré , la trousse à crayons etc… en passant de la brosse à dent, à la dentelle et à la coquille d’escargot.
A 21 AC&M — Représenter et exprimer une idée, un imaginaire, une émotion en s’appuyant sur les particularités des différents langages artistiques…
1…en inventant et réalisant des objets, des volumes, librement ou à partir de consignes1
2…en exploitant les matières
3…en exploitant les possibilités des différents outils, matériaux, supports, techniques
4…en appréhendant et en organisant l’espace en plans et en volumes
Expression d’une idée, d’un imaginaire, d’une émotion par la création d’un objet en volume, à partir de son environnement, de matières, librement ou à partir de consignes:
- en choisissant quelques moyens plastiques (outils, matériaux, supports, formats,…)
- en exploitant ses trouvailles et ses erreurs, en recherchant des idées, des voies diverses en vue de la réalisation d’un projet
- en réinvestissant les connaissances techniques acquises (gestes, outils et matériaux)
- en expérimentant des associations inhabituelles, en encourageant l’originalité, l’inventivité et l’innovation (se libérer des préjugés et des stéréotypes)
- Exploitation des particularités des différents langages plastiques (modelage, construction, artisanat, notion d’échelle, de plans multiples,…)
- Réalisation d’un travail personnel en découvrant les étapes du processus créatif
-
A 22 AC&M — Développer et enrichir ses perceptions sensorielles…
-
-
5…en exerçant le regard, le toucher, en percevant et restituant des plans, des volumes, des textures et des structures
-
4…en identifiant et en comparant différentes matières, structures
-
A 23 AC&M — Expérimenter diverses techniques plastiques et artisanales…
-
1…en développant des habiletés de motricité globale et fine (souplesse, précision, coordination, pression, rapidité du geste,…)
-
2…en utilisant divers outils, matériaux, supports, formats
-
3…en produisant des formes, des objets, des volumes et des structures
-
4…en effectuant des gestes artisanaux spécifiques
-
5…en expérimentant le volume et son équilibre à travers le modelage et la construction
-
6…en se familiarisant à de multiples procédés plastiques et en jouant avec les effets produits
Utilisation des caractéristiques et des possibilités d’emploi :
- des divers outils
- des divers matériaux
- de matériel divers (colles, peintures, vis, clous,…)
-
A 24 AC&M — S’imprégner de divers domaines et cultures artistiques…
- …en se familiarisant avec un vocabulaire spécifique aux différents domaines et cultures artistiques et artisanaux
- …en appréciant quelques éléments du patrimoine culturel de son environnement local
MSN 18 — Explorer l’unité et la diversité du vivant…
…en repérant des propriétés et/ou des caractères communs au vivant
MSN 28 — Déterminer des caractéristiques du monde vivant et de divers milieux et en tirer des conséquences pour la pérennité de la vie…
…en identifiant les interactions des êtres vivants entre eux et avec leur milieu
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Père Noël en rondin
Confectionner un père Noël à partir d’un rondin de bois.
Matériel:
– rondin (Opitec)
– feutrine (OCMS, Chafotex)
– coton mercerisé (OCMS)
– jute en couleurs (Zeiter)
– raphia
– reste de laine et pelotes de laine
– pelotes de coton (pour les bras)
– yeux mobiles
-PAM blanche
– neige synthétique (Migros)
– emporte-pièces flocons (Migros)
– paillettes irisées
– mousse gumi blanche
– papier blanc
– ouatine
– ouate
– pistolet à colle
– agrafeuse à bois (pour fixer les bras)
– crayons gris + gomme
– stylo indélébile pour écrire son nom sous le rondin
– aiguilles
– ciseaux à papier et tissu
1 ère étape dessiner le projet:
relever le rondin sur une feuille avec l’aide d’un camarade.
-Inventer sa tête de père Noël et le chapeau
Créer le patron de son chapeau et le découper en feutrine.
2ème étape réalisation:
Ensuite, le coudre .
On a testé le pompon à la fourchette, visible sur de nombreux sites, mais trop compliqué pour des 3 H.
Le pompon de base sera donc une meilleure solution pour le nez et le chapeau.
un cordon pour les bras et 2 moufles en feutrine.
ceinture en jute avec noeud en raphia.
Pour les élèves avancés modeler des flocons en PAM.
A 11 AC&M — Représenter et exprimer une idée, un imaginaire,
par la pratique des différents langages artistiques.
-
1…en inventant et produisant des objets, des volumes, librement ou à partir de consignes
-
2…en découvrant et en choisissant les matières
-
3…en choisissant et en utilisant les possibilités des différents outils, matériaux, supports en plans et en volumes
-
4…en appréhendant l’espace en plans et en volumes
Recherche d’une réponse personnelle sous forme de volume à partir d’une sollicitation(perceptions sensorielles, hasard, association de matières, de textures, souvenirs, émotion, idée, matériel disponible,…)
Expression en volume d’une idée, d’un imaginaire.
- le choix de quelques outils, matériaux et supports
- l’utilisation de la matière en fonction de ses qualités expressives (ouate = douceur, métal = froideur,…)
- le développement de l’originalité et l’innovation
- l’exploration du domaine du rêve et de l’imaginaire
- l’expérimentation, la résolution de problèmes, de défis
A 12 AC&M — Mobiliser ses perceptions sensorielles…
3 …en observant des œuvres plastiques
5…en découvrant par le regard et le toucher différents volumes, objets, matières et structures
Découverte sensorielle de divers objets artistiques ou environnementaux en observant les propriétés des matières et/ou l’effet produit par les structures, les volumes, les proportions.
Découverte et reconnaissance de divers matériaux, structures, volumes
A 13 AC&M — Explorer diverses techniques plastiques et artisanales…
-
1…en exerçant des habiletés de motricité globale et fine (souplesse, précision, coordination, pression,…)
-
2…en découvrant et en utilisant divers outils, matériaux, supports, formats
-
3…en reproduisant et/ou produisant des formes, des structures, en jouant avec elles
-
4…en apprenant des gestes artisanaux spécifiques
-
5…en expérimentant le volume à travers le modelage et la construction
Exploitation de la main comme outil (déchirer, nouer, modeler,…) afin d’exercer la motricité fine
Initiation à différents gestes, outils et matériaux
Manipulations diverses pour :
- séparer (déchirer, couper, scier,…)
- associer (coller, scotcher, coudre, tisser, clouer,…)
- transformer (mélanger, modeler, plier, plisser, froisser, gratter, mouiller, aplatir, pincer, lisser, bosseler, étirer, entremêler,…)
- Réalisation de finitions
- Découverte et apprentissage de la manipulation appropriée des outils (enfiler un fil dans une aiguille, utiliser des ciseaux avec différentes matières en suivant diverses consignes comme découper droit, en rond, en spirale, en zigzag, en vagues,…)
- Développement de l’association des gestes, des outils et des matériaux utilisés
- Expérimentation du volume et de l’espace pour intégrer les notions spatiales (devant /derrière, dessus/dessous, au-dessus, au-dessous, dedans/dehors, autour, à travers, au centre, de côté, à droite/à gauche)
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Hibou en feutrine
Confection de façon autonome d’un hibou en feutrine (5H)
http://www.thatartistwoman.org/2010/12/snowy-owl-ornaments.html
Création du tuto en français avec les élèves:
Photos réalisées par les élèves avancés: tuto par ici
A 11 AC&M — Représenter et exprimer une idée, un imaginaire, une émotion par la pratique des différents langages artistiques…
-
1…en inventant et produisant des objets, des volumes, librement ou à partir de consignes
-
2…en découvrant et en choisissant les matières
-
3…en choisissant et en utilisant les possibilités des différents outils, matériaux, supports en plans et en volumes
-
4…en appréhendant l’espace en plans et en volumes
A 13 AC&M — Explorer diverses techniques plastiques et artisanales…
-
1…en exerçant des habiletés de motricité globale et fine (souplesse, précision, coordination, pression,…)
-
2…en découvrant et en utilisant divers outils, matériaux, supports, formats
-
3…en reproduisant et/ou produisant des formes, des structures, en jouant avec elles
-
4…en apprenant des gestes artisanaux spécifiques
-
5…en expérimentant le volume à travers le modelage et la construction
A 21 AC&M — Représenter et exprimer une idée, un imaginaire, une émotion en s’appuyant sur les particularités des différents langages artistiques…
-
1…en inventant et réalisant des objets, des volumes, librement ou à partir de consignes
-
2…en exploitant les matières
-
3…en exploitant les possibilités des différents outils, matériaux, supports, techniques
-
4…en appréhendant et en organisant l’espace en plans et en volumes
A 23 AC&M — Expérimenter diverses techniques plastiques et artisanales…
-
1…en développant des habiletés de motricité globale et fine (souplesse, précision, coordination, pression, rapidité du geste,…)
-
2…en utilisant divers outils, matériaux, supports, formats
-
3…en produisant des formes, des objets, des volumes et des structures
-
4…en effectuant des gestes artisanaux spécifiques
-
5…en expérimentant le volume et son équilibre à travers le modelage et la construction
-
6…en se familiarisant à de multiples procédés plastiques et en jouant avec les effets produits
MITIC
- pour permettre l’utilisation des technologies et des médias aux moments les plus opportuns dans les disciplines.
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Silhouette Cameo, un outil MITIC pour le primaire, les ACT, les TM, les AV
Voici la Silhouette Cameo:
Cela ressemble à une imprimante à jets d’encre… si ce n’est que l’encre est remplacée par une fine lame acérée. Dans le jargon informatique, cela s’appelle un ploter à découpe… et cela sert ainsi à découper le support. C’est avec ce type d’appareils que l’on fait la découpe des lettrages publicitaires pour les voitures.
Si cet appareil peut découper des motifs dans du vinyle adhésif (des autocollants, donc…), il permet aussi de découper dans du papier, du tissu, du carton léger, du transfert pour tissu, tickets… et ce jusqu’au format A3.
Une liste non exhaustive de support est disponible ici.
Ainsi, il est possible de réaliser des cartes, des chablons, des masques pour sabler du verre et mille autres choses! Il s’agit d’un outil créatif incroyable. Vous trouverez de nombreux exemples ici et ici.
Prix du modèle A3: 369 CHF
Prix du modèle A4: 199 CHF
Disponible ici: Brack.ch. Mais votre distributeur Apple pourra aussi vous la fournir, s’il travaille avec le grossiste Alltron.
Je vous invite à visiter les quelques sites suivants:
http://lebonheurestdanslepapier.blogspot.ch/search/label/Silhouette
http://l-atelier-passions-de-muriel.over-blog.com/tag/silhouette%20caméo…/
http://cameocreationschallenge.blogspot.ch
http://boutdepapier.reskator.fr/tag/cameo/
On en parle sur Cuk: http://www.cuk.ch/articles/5615
Quelques tutoriels: http://silhouettefr.fr/silhouette_tutoriels.html
Un super forum: http://crafty.actifforum.com
Et en anglais:
http://cameocreationschallenge.blogspot.ch
http://www.craftaholicsanonymous.net
http://doodlecraft.blogspot.ch
http://www.domesticduchess.com
http://sketchcuts.wordpress.com
Voilà une occasion de plus de faire des MITIC! 🙂
PS: pour les enseignantes ACT secondaires: il est aussi possible de découper du tissu: http://silhouettefr.fr/file/fabric-couture.pdf
PPS: pour les enseignants TM: il est possible de remplacer la lame par un stylo et transormer ainsi la Silhouette en ploter pour plans
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Guirlande machine
Première approche de la couture avec fil (5H)
Création de guirlande à l’aide de la machine à coudre
exemples tirés du net:
Exemples d’application tirés du net:
http://www.lepetitmanuel.com/blog/differentes-techniques/du-papier-a-coudre
matériel:
-photocopies des formes
-papier et restes de papier de couleurs
-fil machine voir fil nylon plus résistant pour les longues guirlandes (sportex)
-divers emportes-pièce
-machine à coudre
-stylo feutres
-divers yeux
-papier irisé
-feutrine et restes
-ciseaux papier
A 21 AC&M — Représenter et exprimer une idée, un imaginaire, une émotion en s’appuyant sur les particularités des différents langages artistiques…
-
1…en inventant et réalisant des objets, des volumes, librement ou à partir de consignes
-
2…en exploitant les matières
-
3…en exploitant les possibilités des différents outils, matériaux, supports, techniques
-
4…en appréhendant et en organisant l’espace en plans et en volumes
A 23 AC&M — Expérimenter diverses techniques plastiques et artisanales…
-
1…en développant des habiletés de motricité globale et fine (souplesse, précision, coordination, pression, rapidité du geste,…)
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2…en utilisant divers outils, matériaux, supports, formats
-
3…en produisant des formes, des objets, des volumes et des structures
-
4…en effectuant des gestes artisanaux spécifiques
-
5…en expérimentant le volume et son équilibre à travers le modelage et la construction
-
6…en se familiarisant à de multiples procédés plastiques et en jouant avec les effets produits
Expérimentation de gestes, outils et matériaux afin d’acquérir les savoirs faire
effectue plusieurs actions permettant de :
- séparer
- associer
- transformer
- effectuer des finitions
- utiliser les matériaux et les outils en fonction de leurs caractéristiques et possibilités d’emploi en respectant les principes d’utilisation et de sécurité
MSN 24 — Utiliser la mesure pour comparer des grandeurs…
Idées tirée du site:
http://www.elsiemarley.com/paper-christmas-tree-ornament-tutorial.html
Le bonhomme de neige
l’enseignant:
-patron bonhomme de neige à imprimer sur du papier à dessin et couper en 3
l’élève:
-découper le bonhomme
-assembler à la machine
-décorer
Pour le sapin:
L’enseignant:
-coupe des bandes de différents bristol vert et brun
l’élève:
-coupe et crée son sapin
Pour les étoiles ou autre:
les élèves avaient un emporte-pièce à disposition et des papiers de couleurs.
Il y a eu des concours de guirlande, Je crois que l’on a dépassé les 15m.
Pour emporter les guirlandes: penser à un morceau de carton pour les enrouler dessus.
réalisation d’élève:
Flocons:
l’enseignant:
-imprime les flocons sur une feuille à dessin
l’élève:
-Les pique à la machine à coudre en utilisant différents points
-découpe les flocons
-colle du scotch double-face du côté du trait noir
-ajoute du papier irisé
-découpe en rond autour
-assemble à la machine à coudre
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Hiboux papier
dans la même idée que le petit dragon de l’année passé.
Voici le hiboux
http://krokotak.com/2013/10/paper-owl-baby-for-colouring/
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Boule de papier
http://www.thecheesethief.com/2011/11/how-to-weave-paper-ball-ornament.html
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